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隨著國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展與學(xué)前教育課程改革的不斷推進(jìn)，社會對幼兒教師各方面的素質(zhì)都提出了越來越高的要求。尤其是近一兩年，舉國上下對學(xué)前教育給予了前所未有的關(guān)注 ，各級政府也加大了投入力度，力爭加快我國學(xué)前教育的發(fā)展。在這樣的背景下，學(xué)前教育專業(yè)課程和教材改革也進(jìn)一步得到落實。為了讓學(xué)生了解當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育的基本理論，提升學(xué)生學(xué)前兒童美術(shù)教育的實踐能力，適應(yīng)學(xué)前教育改革深化的需要，同時為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)提高奠定基礎(chǔ)，我們編寫了這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》。它主要作為高等師范院校學(xué)前教育專科、本科的專業(yè)課教材，也可以作為幼兒園教師和幼教工作者的參考資料。
本教材共有九章，可以分為三大部分。第一部分是學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本理論；第二部分是學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的設(shè)計、實施與評價；第三部分是學(xué)前兒童美術(shù)教育實用資料。
本書在兼顧學(xué)前美術(shù)教育基本理論的闡述和解釋的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)前美術(shù)教育實踐知識和技能的介紹與訓(xùn)練，同時也反映了當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育研究的一些新觀點和新成果。為了滿足學(xué)生建構(gòu)學(xué)科的基本知識體系，為未來從事學(xué)前美術(shù)教育服務(wù)，本書深入淺出但比較全面地介紹了美術(shù)教育、兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論。為了讓學(xué)前教育的學(xué)生能夠順利走上教學(xué)一線，完成美術(shù)教育的基本任務(wù)，我們系統(tǒng)而詳細(xì)地介紹了幼兒園美術(shù)教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本方法和策略，讓學(xué)生能理解、會操作。在整書的編寫過程中，我們力求做到全面、生動和實用，能夠更好地服務(wù)于學(xué)前專業(yè)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些只是編者在編寫過程中的追求，限于自身的水平，可能還存在著遺漏和問題，我們誠懇地希望得到廣大師生和幼教同行的意見和建議。
本教材第二章由楊川（貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）編寫，第五章由僥卉（四川幼兒師范高等專科學(xué)校）編寫，第九章由羅丹（成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院）編寫，其余各章由魏婷（四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）編寫。
魏婷，女，1981年生，教育學(xué)碩士，講師。從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后在幼兒園一線工作12年，2006年開始在四川師范大學(xué)講授學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程，2009年調(diào)入四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院任專業(yè)課教師。參與多項省部級科研課題研究，多次參與學(xué)前教育專業(yè)教材和幼兒園教材的編寫工作，撰寫學(xué)術(shù)論文十余篇，并有多篇發(fā)表于教育類權(quán)威和核心期刊。
第一章美術(shù)與美術(shù)教育1
第一節(jié)美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)1
一、美術(shù)及其特征1
二、學(xué)前兒童美術(shù)6
第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則、功能和內(nèi)容14
一、學(xué)前兒童美術(shù)教育14
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則16
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的功能17
四、學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容19
第二章學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展22
第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展22
一、學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展階段的理論22
二、學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段及其特征28
第二節(jié)學(xué)前兒童手工能力的發(fā)展32
一、學(xué)前兒童手工能力發(fā)展階段的理論33
二、學(xué)前兒童手工能力發(fā)展的階段及其特征34
第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展36
一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展階段的理論36
二、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力發(fā)展的階段及其特征39
第三章學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的設(shè)計與準(zhǔn)備42
第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動內(nèi)容的選定42
一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動內(nèi)容選定的原則42
二、幼兒園美術(shù)教育活動的內(nèi)容45
第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動目標(biāo)的確定50
一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動目標(biāo)確定的原則50
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的目標(biāo)51
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動目標(biāo)的撰寫要求54
四、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動目標(biāo)撰寫的案例與分析56
第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的準(zhǔn)備57
一、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動經(jīng)驗和技能的準(zhǔn)備57
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動材料的準(zhǔn)備59
三、學(xué)前兒童美術(shù)教育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)59
四、幼兒園美術(shù)活動準(zhǔn)備舉例60
第四章學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計61
第一節(jié)引題61
一、引題的原則62
二、引題的策略63
第二節(jié)講解示范或談話討論65
一、講解示范66
二、談話討論69
第三節(jié)指導(dǎo)創(chuàng)作構(gòu)思72
一、創(chuàng)作構(gòu)思指導(dǎo)的意義72
二、兒童美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思的年齡特點72
三、創(chuàng)作構(gòu)思指導(dǎo)的策略73
第四節(jié)指導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作76
一、兒童美術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的意義76
二、美術(shù)創(chuàng)作指導(dǎo)的主要內(nèi)容76
三、美術(shù)創(chuàng)作中的適宜性指導(dǎo)77
第五節(jié)講評79
一、評價的原則79
二、美術(shù)活動中的講與評80
第六節(jié)美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計案例與評析83
一、美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計案例格式83
二、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計案例與評析86
第五章學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的實施92
第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的方法93
一、觀察分析法93
二、講解示范法94
三、游戲練習(xí)法95
四、情境激勵法95
第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動的組織和指導(dǎo)96
一、學(xué)前兒童繪畫活動的組織和指導(dǎo)96
二、學(xué)前兒童手工活動的組織和指導(dǎo)105
三、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的組織和指導(dǎo)109
第六章學(xué)前兒童美術(shù)教育評價114
第一節(jié)教育評價與學(xué)前兒童美術(shù)教育評價114
一、評價與教育評價114
二、學(xué)前兒童美術(shù)教育評價115
第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)活動評價116
一、確定評價目的和參照系統(tǒng)116
二、獲取評價信息117
三、形成價值判斷118
第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)能力評價118
一、學(xué)前兒童美術(shù)活動過程評價119
二、學(xué)前兒童美術(shù)作品評價121
第七章幼兒園美工區(qū)活動128
第一節(jié)美工區(qū)的意義128
一、美工區(qū)活動和美術(shù)集中教學(xué)活動的關(guān)系129
二、美工區(qū)活動的特殊意義130
第二節(jié)美工區(qū)的空間布置與基本準(zhǔn)備131
一、美工區(qū)的空間布置131
二、美工區(qū)的基本設(shè)備與活動材料132
第三節(jié)美工區(qū)活動的指導(dǎo)134
一、美工區(qū)活動指導(dǎo)的策略134
二、與幼兒談?wù)撁拦ぷ髌?37
第八章幼兒園趣味美術(shù)活動介紹142
第一節(jié)趣味繪畫142
一、嬰幼兒玩色142
二、痕跡畫143
三、石頭畫144
四、長形畫145
五、刮蠟畫145
六、吹塑紙版畫146
七、紙漿畫147
八、沙畫147
第二節(jié)趣味手工148
一、趣味拼貼148
二、編織149
三、扎染150
四、紙塑151
五、皮影152
第九章幼兒教師應(yīng)具備的美術(shù)能力的架構(gòu)154
第一節(jié)幼兒教師應(yīng)具備的美術(shù)能力154
一、綜合的基本能力154
二、基礎(chǔ)但全面的專業(yè)能力155
第二節(jié)美術(shù)教育綜合能力的架構(gòu)168
一、明確目標(biāo)168
二、樹立“大美術(shù)”的觀念169
三、綜合構(gòu)建能力體系170
參考文獻(xiàn)176